Plano de aula disponível no link: https://drive.google.com/file/d/0B1XEX6c9j2EAemJXRlRudDRSaXM/view?usp=sharing
Público alvo: crianças
Planos de Aula
Neste espaço compartilharei planos de aula de diversas disciplinas. O objetivo é ajudar os professores na sua prática de ensino e trocar experiências. Sou apaixonada pela arte de ensinar.
Monday, November 21, 2016
Variações Linguísticas - Plano de aula
Proposta de ação para trabalhar variações linguística com alunos da Ed. Infantil
https://drive.google.com/file/d/0B1XEX6c9j2EAcFdmUGFteXlzOGc/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B1XEX6c9j2EAcFdmUGFteXlzOGc/view?usp=sharing
Relação índios e brancos no Brasil - Plano de aula
Sugestão de Plano de Aula para ser usada com alunos do Ensino Fundamental I, objetivando a superação das ideias estereotipadas e mitificadas dos índios no Brasil. O plano de aula é apenas uma sugestão, pode ser adaptado para outras séries.
https://drive.google.com/file/d/0B1XEX6c9j2EATzNmaGo3UGdKdXc/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B1XEX6c9j2EATzNmaGo3UGdKdXc/view?usp=sharing
Saturday, November 19, 2016
Aprendendo a reciclar - Plano de aula
Plano
de Aula – anos Iniciais Ensino Fundamental
Aprendendo
a reciclar
Objetivo:
Ao
final da aula, os alunos serão capazes de: Identificar itens que
podem ser reciclados, tempo de decomposição e criar um jogo de
boliche utilizando garrafas pet.
Introdução
(5 minutos)
Desenhe
na lousa uma tabela com duas colunas. Em uma coluna coloque os
produtos e na outra o tempo de decomposição, fora da ordem (modelo
abaixo). Pergunte aos alunos quanto tempo eles acham que cada item
demora para se decompor (desaparecer do ambiente). Após uma breve
discussão, diga aos alunos que retornaremos a essa tabela mais
adiante.
Produtos
|
Tempo
de decomposição
|
Papel;
Palitos de fósforos; Papel plastificado; Chicletes; Latas; Couro;
Embalagens de plástico; Latas de alumínio;
Tecidos;
Vidros; Pneus; Garrafas PET.
|
de
2 a 4 semanas; 6 meses; de 1 a 5 anos;
5
anos; 10 anos; 30 anos; de 30 a 40 anos; de 80 a 100 anos; de 100
a 400 anos; 4.000 anos; indefinido; indefinido
|
Resposta:
Produtos:
Papel: de 2 a 4 semanas
Palitos
de fósforos: 6 meses
Papel
plastificado: de 1 a 5 anos
Chicletes:
5 anos
Latas:
10 anos
Couro:
30 anos
Embalagens
de plástico: de 30 a 40 anos
Latas
de alumínio: de 80 a 100 anos
Tecidos:
de 100 a 400 anos
Vidros:
4.000 anos
Pneus:
indefinido
Garrafas
PET: indefinido
Instrução/
Exemplificando a atividade (20 minutos)
Explique
aos alunos que a reciclagem é um processo. Diga que reciclamos por
meio da reutilização do nosso lixo com o objetivo de salvar o nosso
planeta. Explique como se dá o processo de reciclagem: Primeiro
separamos os itens que podem ser reciclados. Fale para as crianças
que o segundo passo é a fabricação de novos itens usando os
produtos que foram separados e que o passo final é vender os objetos
em lojas de produtos artesanais. Pergunte aos alunos quais itens
podem ser reciclados. Registre na lousa a contribuição dos alunos.
Organize
os alunos e duplas e distribua a folha de atividade (anexo 3) peça
que observem os produtos e organize-os na tabela colocando-os na
coluna de “podem ser reciclados” e “não são recicláveis”.
Exemplifique
a atividade com um aluno voluntário.
Socialização
e correção das respostas dos alunos (10 minutos)
Solicite
que os alunos falem o que colocaram na tabela e registre na lousa
direcionando-os para a resposta correta. Após o registro na lousa,
apresente outra atividade: inicie a atividade perguntando aos alunos
quanto tempo eles acham que os produtos demoram para se decompor, ou
seja, para desaparecerem do ambiente. Organize os alunos em grupos de
quatro crianças. Peça aos alunos para observarem a tabela que se
encontra na lousa e que comentamos no início da aula (a tabela sobre
produtos e tempo de decomposição). Diga que eles deverão organizar
a tabela colocando o produto e o tempo de decomposição. Informe que
o tempo mostrado na tabela não está em ordem e que eles deverão
descobrir. Modele a atividade com um aluno. Por exemplo: Na coluna
“Produtos” escreva latas, na coluna “Decomposição” escreva
o tempo de decomposição mencionado pelo aluno. Ex: 6 meses, etc.
Registre as ideias dos alunos na lousa. aos alunos a tabela com as
respostas para que eles possam verificar e discutir (eles geralmente
discutem sobre o tempo de decomposição).
Reutilizando
garrafas pet – atividade prática (30 minutos)
Fale
para os alunos que eles assistirão ao vídeo: Crianças ensinam a
fazer um jogo de boliche com garrafas pet. Diga que, após assistirem
ao vídeo, eles terão 25 minutos para criar um jogo de boliche
utilizando as garrafas. Obs.: os materiais já estão separados. (10
garrafas pet, 1 jarro com água, folhas de jornal, 1 funil, guache de
diversas cores, uma meia fina, 1 lápis e uma caneta, tesoura sem
ponta, palitos de sorvete, fita adesiva, folhas de E.V.A, um molde
circular)
Enquanto
os alunos realizam a atividade, a professora observa-os, auxilia-os e
registra suas interações.
Após
25 minutos, peça que posicionem as garrafas e iniciem a brincadeira.
Motive-os
a refletirem sobre outras formas de reutilizar materiais para reduzir
os danos ao nosso planeta.
Revisão
e fechamento (20 minutos)
Coloque
um recipiente de lixo na frente da sala, próximo à lousa. Peça
para cada aluno trazer um item que pode ser reciclado. Os alunos
deverão mostrar o item para os colegas e dizer o que eles poderiam
criar com aquele item. Ex: Revista. Posso criar uma cesta de papel.
Referências
Blog
da Família e das Mães. Aprender
a Reciclar Materiais
– Crianças. Disponível em:
http://www.bigmae.com/aprender-a-reciclar-materiais-criancas/ Acesso
em: 28 de set. 2016.
BRASIL.
Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
curriculares nacionais:
ciências naturais. Brasília : MEC/SEF, volume 4, 1997. 136p.
BRASIL.
Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação
Fundamental. Referencial
curricular nacional para a educação infantil
/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação
Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, volume 3, 1998.
Crianças
ensinam a fazer um jogo de boliche com garrafas pet.
(3min52s). Disponível em: https://youtu.be/eLH_2CT4VhI. Acesso em 27
de set. 2016.
Bichos de Jardim - Plano de Aula - Ciências Naturais
As
crianças pequenas são movidas pelo interesse e curiosidade. “Quanto
menores forem as crianças, mais suas representações e noções
sobre o mundo estão associadas diretamente aos objetos concretos da
realidade conhecida, observada, sentida e vivenciada.(RCNEI, 1998,
p.169). Atividades nas quais elas atuam, vasculham, descobrem são
mais propícias para o objetivo de aprendizagem que o professor tem
em relação aquele grupo. A proposta colocada aqui foi pensada tendo
como principal foco a criança e sua curiosidade em conhecer seres
que convivem com eles no cotidiano, no caso, os bichos de jardim.
Escolhemos esse tema por ser um dos temas mencionados no RCNEI (1998,
p.163), “Muitos são os temas pelos quais as crianças se
interessam: pequenos animais, bichos de jardim”.
Plano
de aula – Os
bichos de jardim
Tema:
Ambiente
Eixo: Natureza e Sociedade
Público: Educação Infantil
Autora: Rosangela Ramos
Introdução
(15 minutos)
Coloque
os alunos em círculo para que fiquem confortáveis e visualizem uns
aos outros. Pegue um pedaço grande de papel pardo (já cortado) e
com uma caneta piloto desenhe duas colunas. Uma das colunas a
professora escreve “vivo” e na outra coluna “não-vivo”.
Pergunte
aos alunos o que eles pensam quando ouvem a palavra vivo. Faça
perguntas como: O que um ser vivo precisa? O que seres vivos fazem?
Quais são exemplos de coisas vivas? A professora escreve as ideias
mencionadas pelos alunos na coluna “Vivo”. Certifique-se de que
os alunos entenderam que seres vivos são aqueles que nascem,
crescem, se reproduzem e morrem, seres que estão vivos ou já
tiveram vida.
Pergunte
aos alunos o que eles pensam sobre algo não-vivo, o que vem à
cabeça deles? Faça perguntas como: Onde encontramos coisas
não-vivas? Quais são alguns exemplos de coisas não vivas? A
professora escreve as respostas dos alunos na coluna “não-vivo”.
Certifique-se de que os alunos entenderam que “não-vivo” são
seres que não possuem vida como o ar, a água, o solo e as pedras.
Instrução
(Exemplificação da professora): 10 minutos
Diga
aos alunos que vocês irão explorar a natureza no jardim da escola.
Fale que eles poderão observar, tocar, cheirar e ouvir os
componentes do jardim. Instrua-os a focar a atenção e registrar
informações somente dos seres vivos. Divida os alunos em duplas,
entregue a cada aluno uma cópia da folha de atividade “Explorando
a natureza” (anexo 1).
Explique
aos alunos que uma criança será o assistente que irá
escrever/desenhar*i
na folha e o outro aluno será o cientista que está em busca de
coisas vivas para que o assistente registre na folha de atividades.
Exemplifique
a atividade com um aluno voluntário. Mostre, desenhando em cada
coluna o que foi observado. Por exemplo: Na coluna “Eu vi”
desenhe uma joaninha, uma flor, etc.
Visita
guiada ao jardim/Exemplificando a atividade prática (15 minutos)
Leve
os alunos ao jardim da escola. Peça que todos se concentrem no
espaço próximo ao jardim. Escolha dois alunos para modelar a
atividade. Por exemplo, no parquinho - que fica no jardim- os alunos
provavelmente encontrarão: mato, flores, pássaros. Obs.: se algum
aluno apontar algo que não é vivo como sendo vivo, peça que
ele/ela explique porque acha que aquele objeto é vivo.
Explorando
o jardim (30 minutos)
Fale
aos alunos que eles terão 25 minutos para explorar a natureza e
registrar o que encontraram.
Enquanto
os alunos realizam a atividade, a professora observa-os e registra
suas interações e técnicas de registro.
Após
25 minutos, encaminhe as crianças ao banheiro para que lavem as mãos
e explique a importância de lavarmos as mãos após atividades que
envolvam terra, etc. Retorne com os alunos para a sala de aula e
convide-os a compartilhar suas descobertas.
Motive-os
a ilustrar o que eles observaram e encontraram na natureza numa folha
de papel em branco.
Atividade
extra (para alunos que terminarem antes)
Peça
aos alunos que desenhem o jardim da casa deles ou de um parque que
eles conhecem. Perguntas para auxiliar os alunos: Como é este
jardim? Que tipos de plantas têm lá?
Avaliação
e verificação(10 minutos)
Peça
aos alunos para compartilharem algumas das suas descobertas sobre a
diferença entre seres vivos e não vivos. Solicite que deem exemplos
de seres vivos e não vivos, com base na visita que eles fizeram ao
jardim. Peça que eles digam o que eles já sabiam, o que aprenderam,
quais as dúvidas que eles têm. (o professor registra e poderá usar
as ideas dos alunos para preparar outras atividades/aulas)
Fechamento
(10 minutos)
Retome
a explicação sobre o que são seres vivos e não vivos e peça aos
alunos que digam o que eles aprenderam na exploração que fizeram,
referente ao que são seres vivos e não vivos. Chame a atenção dos
alunos para a importância de tratarmos com cuidado os seres vivos,
pois o planeta Terra é a nossa casa e precisamos cuidar bem dele.
i
Na Educação Infantil os alunos, geralmente, não estão
alfabetizados. Dessa forma, será solicitado que desenhem o que
observaram para discutirmos depois em sala.
Monday, October 31, 2016
Inglês na Educação Infantil - aulas prontas para usar
Guia da editora Oxford com planos de aula prontinhos para usar e adaptar.
https://drive.google.com/file/d/0B1XEX6c9j2EAejhtWUFZdXJhekE/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B1XEX6c9j2EAejhtWUFZdXJhekE/view?usp=sharing
Tuesday, October 25, 2016
Visita orientada ao zoológico da cidade - Atividade de campo
Este
plano de aula cobre a preparação e execução de uma atividade de campo de um dia
dentro do município, especificamente, no zoológico da cidade.
Os
objetivos são alinhar atividades de sala de aula com a aprendizagem de
conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais em campo. Sabemos que as
possibilidades de aprendizagem são muito amplas quando os alunos estão em
contato com o mundo real e têm a possibilidade de observar e vivenciar
situações que não seriam possíveis dentro da sala de aula. A professora
valorizará os conteúdos que vão além da aprendizagem de conceitos, os conteúdos
presentes nas situações de ensino, pois concordando com SENICIATO &
CAVASSAN (2004, p.144) sabemos que as observações in locu possibilitam
explicação do conteúdo e aprendizagem significativa.
Atividade
de campo realizado:
2°
ano do Ensino Fundamental I
Atividade
de campo
Visita
ao zoológico da cidade
Objetivo
Conhecer
os nomes dos animais e identificar hábitos alimentares de alguns animais.
Roteiro
1ª
aula: após a explanação do professor, os alunos, acompanhados do professor,
sairão para uma visita ao zoológico da cidade;
2ª
aula: socialização da experiência com os alunos na sala de aula
3ª
aula: os alunos sairão com pranchetas e fazer anotações sobre suas observações
4ª
aula: os alunos elaborarão cartazes com informações dos animais e seus hábitos
alimentares e dieta.
Anos
2°
ano do Ensino Fundamental I
Antes
da visita
Diga
aos alunos que eles deverão prestar atenção ao habitat dos animais porque, quando
retornarem à sala de aula, eles farão uma exposição com cartazes sobre os
animais. Fale para os alunos que, durante a visita, eles deverão observar os
animais e escreverem o que observarem no caderno de anotações.
Antes
de entrar no zoológico perguntar aos alunos:
Como
vocês conseguem seu alimento? Os alunos provavelmente falarão que os pais
compram comida no mercado. Diga aos alunos que os animais do zoológico, aqueles
encontrados no zoológico e na natureza, conseguem alimento de duas formas:
quando filhotes, os pais fornecem o alimento; quando crescem eles tem que
encontrar seu alimento. Fale que eles observarão os animais em seu habitat
natural com o objetivo de descobrir hábitos alimentares e dieta dos animais.
Durante
a visita
Enquanto
os alunos observam os animais, a professora tira fotos de alguns animais e fica
atenta às perguntas que surgirem para aproveitar as questões dos alunos e
utilizá-las para explicar o conteúdo.
Discuta
com os alunos as dietas dos animais e busque conhecer o conhecimento prévio que
eles já trazem, por exemplo: alguns alunos podem saber que os leões comem
carne. É importante retomar essas questões após a visita para verificar o que
os alunos aprenderam.
Depois
da visita
Ao
chegarem à sala de aula, mostre aos alunos as fotos que você (o professor)
tirou.
Pergunte
aos alunos o que eles aprenderam sobre os animais.
Peça
que façam cartazes contendo informações da dieta e hábitos alimentares dos
animais. Socialize os cartazes no mural da sala de aula.
Referências
BRASIL,
Ministério da Educação e do Desporto/Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEF, 1998.
FERNANDES, José
Artur Barroso; TRIVELATO, Silvia Luzia Frateschi. Conteúdos importantes em
atividades de campo: o que pensam professores experientes. VIIEnpec – Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências,
Florianópolis, 8 nov. 2000.
SENICIATO, T.; CAVASSAN, O. Aulas de campo em ambientes
naturais e aprendizagem em ciências – um estudo com alunos do ensino
fundamental. Ciência & Educação, vol. 10, nº 1, p.133-147, 2004.
VIVEIRO, A. A. Atividades de campo no ensino de ciências:
investigando concepções e práticas de um grupo de professores. 2006, 168p.
Dissertação (Mestre em Educação para a Ciência) Faculdade de Ciência da
Universidade Estadual Paulista. Bauru, 2006.
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